每年到高中的时候平博电子游戏，家长们的口头就像是过山车，革新不定。

刚从初中胜利过渡的孩子们，得益还算可以，一切似乎鲁人持竿，然则……到了高中的课堂，得益却倏得直线下滑，仿佛踏入了泥潭。

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尤其是那种从小学到初中，一直泡在补课班的孩子，似乎酿成了“高分机器”，但是到了高中，得益却暗暗掉了下来，以至有的学科出现了“不足格”的危险。

这看似出乎意料的问题，其实并不玄机。

说白了，孩子们的得益下滑，背后藏着一种“补课依赖症”。这不单是是因为学习骨子难了，更多的是他们的学习方式发生了根人道的变化。

小学初中的补课环境就像是“零食店”，随时有安分的“喂食”；而一到了高中，倏得莫得了这些“零食”，孩子们该怎样办？

是以说，补课虽能带来短期的晋升，但要是依赖过度，孩子就会被“糖衣包裹”得太久，反而导致他们在濒临高中的“重口味”时，吃不用。

这是一个典型的“吃了没味说念，放下又饿”的学习景色。

每一个家长齐应该想了了，这种“过度补课”的模式，到底能给孩子带来几许确切的成长？

咱们到底是想让孩子成为应考的“机器”，如故培养一个能独处想考、独处处置问题的将来？

也曾，我听过一个家长的心声：“我一直齐合计补课能让孩子提分，没预想高中一来，反而成了学习的绊脚石。”

这个看法其实挺渊博的。补课的平允，人人齐能感受到，十分是在小学和初中，补课班的“零食”喂得一口一口的，分数天然蹭蹭地上涨，孩子也似乎更有信心了。

但问题来了：这种从小到大的“零食依赖”一朝失去，孩子怎样办？

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我有个一又友的孩子，高中一初始，得益安靖，英语十分好，得益简直安靖在班级前五名。

可跟着高中课程难度的加大，孩子的英语得益竟然一度降到了班级后十名。

问他原因，他说：“当年补课的时候，安分即是少许少许教，嗅觉没什么压力，刻下高中的英语，安分讲得十分快，根柢跟不上，嗅觉听了也没懂。”

作念小动作，补课确乎让孩子们在小学和初中阶段不至于掉队，以至有了可以的得益，但一朝过问高中，穷乏了那种“嚼碎了喂”的景色，孩子的学习景色速即坍塌。

这个“补课依赖症”，犹如是给孩子搭建了一座塔，然后通宵之间，塔坍塌了，孩子猝不足防。

更糟的是，孩子还是民风了“被喂”，一朝安分不再“嚼碎”给他们，他们就不知怎样消化，得益天然就跌了下来。

我相识一个家长，刚送孩子上高中时信心满满，合计孩子“超常”补课，根柢不需要惦记。

但开学后，得益如同坐滑梯相通直线下滑。

某天，家长终于忍不住问孩子：“你到底学了什么？”孩子飘渺自失地看着父母：“学了几说念题，剩下的时间，安分即是给咱们讲讲作念题手艺，实战演练，其他啥齐没作念。”

这时候家长才知说念，孩子从小到大，尽然是“指尖练手，脑袋空空”。

补课就像是给了孩子一台速食机，哪怕大米是平凡米，搭配好了调料，吃上一口，如故会合计厚味。

可一朝把所有的配方拿掉，孩子就发现我方什么齐作念不了，得益直线下滑，扑通扑通的，跌得连我方齐莫得了底。

我也曾在一次家长茶话会上，听到一个让东说念主恐惧的不雅点：

“高中不再是单纯的填鸭式教练，它更像是一个大课堂，孩子需要主动去想考，而不是恭候着被喂养。”

这番话颤动了我，因为它精确描摹了问题的中枢。

关于那些民风了“补课模式”的孩子来说，倏得濒临高中这种“放养模式”，好多孩子会感到飘渺。

小学和初中的课程难度相对较低，孩子可以通过补课速即找到主义，但是到了高中，复杂的常识体系、垂危的时间安排，裕如需要孩子具备自学身手和处置问题的身手。

这就像是从小在家吃饭吃惯了细密的菜肴，倏得有一天让孩子去外面我方找餐厅吃饭，可能他们连菜单齐看不懂，更别提点餐了。

我曾有一个学生，经常在家里“补课”渊博次，每次齐能答出问题，得益也一直可以。但是一到高中的课堂，发现安分只给大纲，不会一步一步“喂”他，他就初始出问题了。

一天上完英语课，他走出教室，满脸飘渺地告诉我：

“安分今天说了好多单词，我好像懂了，但又好像什么齐没懂。”

听到这里，我确切很想拍一下他的脑袋：“你学的不是考研题目，是常识自己！不是所有东西齐能被‘零食’包装来喂你。”

他当时才恍若显著，正本高中不仅要学会听，还得学会想考、回顾，我方找出问题的根源。

你知说念什么是“学得多，反而学得少”吗？

这句话，用来形色那些从小就依赖补课的孩子再合乎不外了。

家长们不绝以为补课能处置所有问题，殊不知过度依赖补课，孩子的确切身手得不到考验。

问题的重要在于补课天然带来得益的短期晋升，但并莫得晋升孩子的确切学习身手。每一节课，安分教的常识点精良入微，以至连推理的经过齐讲得清纯碎白。

然则，孩平民风了这样的教授方式，反而莫得学会主动去想考，遭受新的问题时，他们不知说念怎样我方去找到谜底。

这种过度依赖的学习方式，就像是一根根编织的细线，绑住了孩子的算作，让他们无法目田翱翔。

我谨记有一个孩子，得益从小学就初始突飞大进，尤其是数学，简直成了“解题机器”。

但高一初始，数学得益急剧下滑，我问他为什么，他无奈地说：“安分给了咱们几说念题，我明明知说念怎样算，但我一看到题，心里就初始蹙悚，不知说念怎样下手。”

他这句话让我笑到内伤：“正本你这样依赖补课，尽然连我方作念题的勇气齐没了！”

那么，问题来了，怎样冲突这种“补课依赖症”呢？

最初，咱们要相识到，补课始终是扶持妙技，而不是附近孩子学习的器具。

教练的确切方针，是让孩子具备自主学习的身手。最重要的是，从小学初始，就要培养孩子的自主学习相识，渐渐教养他们怎样从讲义中找谜底，怎样举一反三，而不是恭候安分来“喂”。

要是孩子有了这种相识，过问高中之后，他们八成松驰应酬，独处想考，活泼应变，得益的晋逝世然是水到渠成。

是以，不妨在孩子还处于小学阶段时，就初始给他们铺设自主学习的说念路。

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让孩子学会自主回顾、我方去找贵府、我方去独处解题，渐渐冲突对补课的过度依赖。

这不单是是为了考研平博电子游戏，更是为了孩子将来八成独处濒临活命中的多样挑战。